Acciones educativas para la prevención de la violencia de género

En el presente trabajo se presentan un conjunto de acciones educativas dirigidas a prevenir la violencia de género. La intervención educativa va dirigida a la población escolar comprendida entre los tres y los dieciséis años, así como a los miembros de la comunidad educativa que más incidencia tienen en la educación. El objetivo general que se persigue es desarrollar el nivel de competencias del alumnado para el desarrollo de su autonomía personal, para el reconocimiento de la riqueza que aporta la diversidad de género, para la comprensión y la afirmación de la igualdad efectiva en derechos de mujeres y hombres así como para la solución o gestión eficaz de los conflictos por razón de género. Las acciones educativas se presentan estructuradas en forma de Plan de acción que abarca grandes áreas de intervención: alumnado, profesorado, equipos directivos, responsables de las políticas educativas y familias. Para cada ámbito de intervención se establecen unas metas estratégicas que a su vez se concretan en propuestas de acción. La redacción del Plan fue encargada por la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana, a través de la Fundación Tolerancia Cero, a un equipo de profesoras y profesores de la Universidad de Valencia, y gran parte de las propuestas que encierra se están llevando a cabo en los centros escolares de la Comunidad Valenciana

Participación de los padres y de la sociedad circundante en las instituciones educativas

La participación de los padres y de la comunidad circundante en el proceso educativo de los niños constituye una de las "asignaturas pendientes" de nuestro actual sistema educativo. En el presente artículo se analizan las posibilidades y límites de la participación y su necesidad para una formación integral del alumno. Se ofrecen ,además, dos modelos educativos de educación infantil que han abordado el problema de la participación desde planteamientos globales y operativos

Programa de intervención psicosocial para orientación en Inteligencia emocional para la solución de conflicto al interior del sistema familiar en el barrio inmaculada del municipio de Piendamó Cauca

El propósito de esta propuesta es brindar acompañamiento, orientación y apoyo para el fortalecimiento de la inteligencia emocional y resolución de conflicto a un grupo de familias de la localidad de Piendamó Cauca, planteando diversas estrategias para que logren conocer y controlar sus propias emociones y sentimientos, asimismo alcancen una comunicación asertiva y un desarrollo familiar adecuado que repercutirá no solo en lo individual sino que también en lo social y familiar, serán capaces de prevenir los conflictos y aprender a tratarlos de manera adecuada, y esto les dará como resultado bienestar, armonía y felicidad a todos los miembros de las familias.The purpose of this proposal is to provide support, guidance and support for the strengthening of emotional intelligence and conflict resolution to a group of families in the locality of Piendamó Cauca, proposing different strategies to get to know and control their own emotions and feelings, they will also be able to prevent conflicts and learn to treat them adequately, and this will result in well-being, harmony and solidarity. happiness to all members of families

Rol de la persona profesional en Orientación en la promoción del involucramiento del estudiantado de secundaria en su proceso educativo

Enfoque cualitativoEn esta investigación se estudian los significados que las personas profesionales en Orientación atribuyen a las acciones que realizan para la promoción del involucramiento del estudiantado, en instituciones educativas públicas de secundaria. Además, se ofrecen recomendaciones a las personas profesionales participantes para la promoción del mismo, esto a partir de los aportes brindados. Como parte de los antecedentes se encontraron estudios a nivel internacional y nacional referentes al involucramiento estudiantil, la permanencia, el compromiso e implicación de esta población en su trayectoria académica. Se visualiza la necesidad de abordar la participación de las personas profesionales en Orientación en este tema inherente al proceso educativo. El estudio se sustenta teóricamente con la comprensión del fenómeno del involucramiento, el cual tiene tres componentes: cognitivo, afectivo y conductual. También se constituye un fundamento en lo relativo al quehacer de la persona profesional en Orientación en la promoción del involucramiento, en instituciones educativas de secundaria. La investigación se basa en un paradigma naturalista, con enfoque cualitativo y método fenomenológico, como guía de los procedimientos a seguir, pues se busca describir e interpretar lo expresado por las personas participantes. Una de las poblaciones participantes fueron profesionales en Orientación en ejercicio, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas; la segunda correspondió a estudiantes de secundaria de sétimo a undécimo año, que aportaron información mediante la técnica de grupo focal. Se utilizó la herramienta Atlas.ti 8, como programa de análisis cualitativo para manejar la información, donde se favoreció la construcción de tres dimensiones que responden a los objetivos de la investigación. Se presenta en primera instancia las acciones de la persona profesional en Orientación para la promoción del involucramiento del estudiantado, después, el rol de la persona profesional en Orientación en la promoción del involucramiento del estudiantado y por último, la tercera dimensión relativa a las recomendaciones para la promoción del involucramiento del estudiantado. El análisis permite concluir, en cuanto al involucramiento; que las personas profesionales en Orientación le brindan significado a las acciones que realizan, tal como: la importancia de que cada estudiante se adueñe de su proceso y que se sienta cómoda o cómodo en este, por lo que creen esencial tomar en cuenta el contexto y las necesidades, considerando además el hecho de contribuir en el aspecto personal y académico, además visualizan la importancia en alcanzar un equilibrio entre el apoyo de la persona profesional y la responsabilidad del estudiantado, valoran el cuidar el accionar profesional, siendo congruente con lo que se dice y se hace. De esta manera las personas profesionales llevan a cabo acciones que promueven habilidades para el desarrollo integral de la persona estudiante y su vivencia como agente protagónico; además de realizar un trabajo en conjunto con docentes, familias. En este sentido, el orientador u orientadora tiene un papel fundamental en la promoción del involucramiento, ya que por medio de su rol y de las acciones que realiza, favorece el desarrollo de sus componentes, para que el estudiantado logre finalizar su proceso educativo, adquiriendo aprendizajes académicos y personales.UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Orientación y Educación Especia

Intervención sistémica en la resolución de conflictos

Mi TFM es una propuesta de intervención destinada a alumnos con algún tipo de problema. La intervención se hará siempre con la familia del menos, pues nos estamos fundamentando en teorías sistémicas, en las que apoyamos el cambio dentro de un sistema a través de la participación de todos los miembros que forman parte del sistema más importante de una persona: su familia. Se tendrá en cuenta el ambiente del que procede el alumno y su familia, los antecedentes familiares, las circunstancias y la situación que están viviendo. Para ello, vamos a desarrollar una intervención que dividiremos en cuatro sesiones.Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Beneficios de la cultura de paz aplicada a las relaciones paterno filiales.

La paternidad es una etapa de vida que ha sido estudiada desde distintos puntos de vista y desde diferentes plataformas teóricas. Debido a su complejidad y a sus implicaciones es un tema recurrente en investigaciones, libros, cursos, seminarios y conferencias. Los padres y madres quieren estar mejor preparados para formar a sus hijos, lo que genera esta producción de información sobre el tema. En ocasiones este exceso de información puede resultar confuso o generar emociones contradictorias que pueden producir insatisfacción o mal estar por parte del receptor. Al existir diversas plataformas teóricas se generan visiones o tendencias contradictorias o extremistas. La percepción de las exigencias de la vida contemporánea pueden ser agobiantes para algunos padres y madres, con su agenda repleta de actividades remuneradas hay poco tiempo para la convivencia y formación de sus hijos. La misma percepción tiende a generar un malestar general al no cumplir con las expectativas auto impuestas: cierto estilo de vida, nivel socio económico, cierto trabajo, etcétera. Estas expectativas también se depositan en los hijos, y si ellos no las cumplen surgen los conflictos. Estos conflictos entre padres e hijos son complejos, ya que se enfrentan las expectativas del padre con las necesidades del hijo, además interfieren factores tanto internos como externos, el estado general del padre es fundamental en la percepción e interpretación de las acciones del niño, si el padre o madre se encuentran cansados, hambrientos, o molestos por una situación anterior esto tiene relevancia en la forma en la que interpretan las acciones de los niños, y también influyen en la forma en la cual reaccionan, se enfrentan y solucionan estos conflictos. Los conflictos entre padres e hijos suelen ser situaciones en donde se manifiesta la violencia. La violencia de padres a hijos es tipificada como maltrato infantil y puede clasificarse según su presentación e intensidad. La forma en la que los niños aprenden la violencia es objeto de estudio de diversas investigaciones, algunas refieren que la imitación tiene un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la violencia

Calidad educativa un proceso de formación en la fidelización de los estudiantes en una institución educativa de Trujillo, 2021

La presente investigación titulada Calidad educativa un proceso de formación en la fidelización de los estudiantes en una institución educativa de Trujillo, 2021, tiene como propósito describir y analizar cómo la calidad de la educación se convierte en el proceso de formación en fidelización de una Institución Educativa de Trujillo, 2021.Esta investigación muestra datos e información sobre cómo el proceso involucrado en la calidad educativa refuerza hasta el punto de convertirse en el proceso de fidelidad educativa. Para cumplir con el presente propósito, se siguió un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Asimismo, se recurrió a cuatro docentes de nivel primario de la institución educativa “Hank Kelsen” que brindaron información referencial sobre el proceso que se buscó analizar. Para el recojo de información, seutilizó la guía de entrevista semiestructurada que fue elaborada por el investigador yvalidada por juicio de expertos. Los resultados se contrastaron bajo la técnica de la triangulación, para ello se recurrió a cuatro momentos de discusión, como son la reflexión, la codificación, la interpretación y la teorización. Dentro de los hallazgos encontramos que la calidad de la educación se relaciona con la lealtad institucional a través del proceso de liderazgo, gestión docente y fortalecimiento de la comunicación institucional para promover características consistentes con la identidad institucional.Por lo que se recomienda fortalecer el proceso de fidelización institucional a través de la formación gerencial, el mantenimiento de la motivación y el compromiso de loseducadores en las actividades de comunicación interna e integración para la promoción del reconocimiento ante la institución

Psicología Positiva en Educación Infantil. Constructos y estrategias para el trabajo en el aula

El presente trabajo se enmarca dentro de la psicología positiva y en la etapa de educación infantil. Estudia aquellos constructos que generan un desarrollo positivo de la infancia: optimismo, autoconcepto y autoestima, creatividad, inteligencia emocional y emociones positivas. También analiza los factores promotores de los mismos para determinar las acciones más óptimas de los educadores y con ello el fomento y la consolidación de las características descritas. Desarrolla la comunicación no violenta y la educación sin premios ni castigos, como las metodologías de acceso al tratamiento de los constructos y al desarrollo de los estilos educativos apropiados

Gestión de convivencia escolar y disciplina positiva en la Institución Educativa Pública Valle Hermoso, Huarochirí 2023

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión de convivencia escolar y la disciplina positiva de la institución educativa pública Valle Hermoso, Huarochirí 2023. La metodología utilizada corresponde al tipo básica, enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional transversal, aplicado a una población de 100 estudiantes de quinto año de secundaria. Obteniendo como resultado una correlación de Rho de Spearman=561, p< 0.05 lo que corresponde a una correlación positiva moderada entre la gestión convivencia escolar y la disciplina positiva, asimismo el grado de significancia fue de "α=0.05" siendo dicho valor menor a 0,05 indicando que existe una correlación estadísticamente significativa, lo que conlleva a aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula. Concluyendo que la gestión convivencia escolar tienen una correspondencia directa y estadísticamente significativa con la disciplina positiva en los estudiantes del quinto año de una institución educativa pública del nivel secundaria, es decir se evidencia que al gestionar de manera efectiva el respeto mutuo, cooperación y contribución, autodisciplina, comprender y alentar, también tendrá efectos positivos en el autocuidado, las relaciones interpersonales positivas, la inclusión y participación democrática, la disciplina con enfoque de derechos en los estudiantes, dando lugar a una adecuada gestión de convivencia escolar